La contribución de Blithz Lozada al N° 13 de la Revista de Ciencia Política del IINCIP visualiza la educación refiriendo indicadores actuales y los que ocasionalmente se sistematizaron en el país. Remarca la necesidad de diseñar e implementar políticas educativas que proyecten el valor y las potencialidades de la educación, habida cuenta de la alarmante disminución de la calidad en la formación reglada, Critica los discursos que hipostasian la equidad y los particularismos culturales, las demandas anticientíficas de los grupos indígenas y originarios en Bolivia y la intolerancia culturalista. Anuncia que el rechazo a la formación científica del sistema público, constatados los peores resultados a nivel continental, cercenará aún más la educación como un medio para el desarrollo económico y humano. Es acre la crítica a la ley educativa, conocida como Ley N° 70, impulsada por el Movimiento Al Socialismo y que apareció como una reivindicación indígena. Fue sobrevalorada y no tuvo la oposición tenaz del gremio del magisterio, como la que protagonizó al promulgarse la Ley N° 1565 en 1994, identificándola como “ley maldita”. El ensayo muestra que la implementación de la ley de 2010 generó un decaimiento notorio de la calidad educativa, situación que se agravaría por la inexistencia de una estrategia para el país, y menos de una política de Estado. Para enfrentar tal cuadro, el texto refiere opiniones de una decena de expertos en educación y cultura que explicitan recomendaciones, señalándose al final, algunas ideas sobre el perfil del nuevo maestro, de modo que la formación docente sea el principal motor de la transformación educativa.

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