“Formación docente, secundaria y cambio educativo”. Formación docente. Revista de la Escuela de Maestros Simón Bolívar. Año 1, Nº 1. La Paz: pp. 7-14.

La contribución solicitada a Blithz Lozada muestra los principios internacionales de la secundaria y cómo tendrían que aplicarse en la formación docente que sea tanto equitativa como de calidad. El autor señala los principales problemas y limitaciones de tal sistema en Bolivia, aunque indica sus posibilidades, relievando la importancia de que los centros de formación de profesores desarrollen procesos científicos competitivos sin excluir los principios andinos de la interculturalidad. La formación docente para el nivel de secundaria tendría sentido, especialmente en América Latina, si preparara a los docentes para que consideren el contexto social, cultural y económico de los estudiantes. En general, el acceso indiscriminado a secundaria genera desafíos porque disminuye la calidad, siendo una falacia que favorece la equidad. El texto destaca lo siguiente: la secundaria debe responder a las necesidades de los estudiantes; históricamente, fue elitista, atendiendo a minorías privilegiadas solamente; en tanto que la obligatoriedad y la ampliación del acceso habrían generado crisis institucionales y problemas de sentido.